李顺友老师的这节课是在他主持的国家级课题背景下开设的，李老师对于本节课经过了精心的琢磨和准备，突出表现在：1．所选例题精当；2．非常关注教学的难点和学生的易错点；3．板书规范整洁条理性强。这也是每位听课教师的共识。

在我眼里李老师这节课有两个问题的处理值得重视和效仿。

第一，把化学方程式计量数的涵义进行了解释有必要吗。听完课后，我翻阅了初三化学课本才发现关于化学计量数真没有描述。而理解计量数的涵义恰是构建它和物质的量之间关系的关键。由此可见高一教学一定要关注初高中的衔接，否则，欲速则不达，既为难学生也难为自己。

第二，李老师细致的板书。当前多媒体条件下，大家已经习惯了用宋体替代自己的字体，李老师却依旧十分注重传统教学手段对学生的规范作用。

同时我也有两个问题和大家讨论。

1．如何推导物质的量和化学方程式计量数之间的关系。

李老师对非常值得学习。

显然，教材是先入为主的处理方法。我认为学生对于化学反应还没有把计量数和微粒数之间关系建构的条件下，直接把二者等同，然后再来推导是不妥的。

2．板书和多媒体如何协调。

这节课中李老师的板书比较详尽，同时这节课的容量和学生的地盘也大受折扣。我以为本节技能性课能否让学生在不断地板演中发现问题并提出改正或改进办法，直到学生能够规范正确地操作。

真实的课总能带给我们真实的感悟或思考。

每次的评价和反思都是精彩纷呈课的铺垫。