天印高级中学高一历史备课组工作计划

一、指导思想：

在“五严”形势下，遵循“以人为本，精细管理，求真务实，质量至上”的原则，以提高学科教学教育质量为目标，向课堂要效益。教学中根据当前高考、学业水平测试注重新材料、新情景的命题趋势，注意把传统的注重“双基”教学，转变到注重“基础”和“创新”相结合上来，在打好基础的同时，努力培养学生必备的历史学科思维能力，让学生从高一就和高考、小高考拉近距离。

二、基本情况：

高一年级共有17个班级，4个大江班，13个平行班，五位历史老师任教，本学期学习的内容是普通高中课程标准实验教科书《历史》必修（一），实际课时数51节。本学期的教学安排：期中考试前完成前14课教学内容，期中考试后完成全部必修（一）的新课学习，争取期末考试大江班通过率98%，平行班通过率90%。

三、具体措施：

1、集体备课落到实处：开学前提前布置两周的工作计划安排，分工到人，每人主备一节内容，便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透，根据自己对历次学业水平测试、高考试卷的分析对教材内容进行解读，在吃透教材的基础上搜集、查找、补充相关资料（包括视频、仿真题、真题、课外趣味阅读材料等），突破重、难点，力争能够编写出一份知识结构层次分明、适用、易懂、深入浅出、学生喜爱、贴近新课标理念的导学案，让导学案能真正发挥引领学生主动学习、思考的功用。每周六由两位主备教师就自己所备内容分别进行解读，大家集体讨论，进行二次备课，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到最佳效果。此后每周依次推进，提前一周备课。

2、导学案编写：力争精准到位。导学案的编写要起到真正“导学”功能，起到夯实教材、补充教材的功能，起到拉近学生与学业水平测试、高考零距离的功能，达到让学生期待的程度，这就要求这份导学案具有趣味性、情境性、拓展性、学科专业性，这样的导学案对教师的能力是一个挑战，但我们别无选择，只有面对，只有老老实实一步一个脚印试着去努力，三年下来，应该有一点进步和成果。经过全组成员的讨论，决定每份导学案由以下几部分组成编写：

①“教学要求”：让学生明了本节课必须掌握的知识内容。

②“问题导问”：让学生学会带着问题去看书，提取关键词和知识点。在这里老师的设问要结合教材的正文、小字、插图、历史纵横、学思之窗等内容层层设疑，通过设问，培养学生的逻辑思维、历史学科思维能力，避免艰涩、深奥，大、空，吓跑学生。另外在“问题导问”部分根据重、难点的需要可以补充趣味阅读、知识链接等相关内容，拓展学生视野，提升学生学习兴趣。兴趣永远都是最好的老师！

③“知识整合”让学生学会概括，学会课堂小结。（根据情况，由学生自主完成，或在教师的引导下进行）

④“反馈练习”及时让学生突破重、难点。习题的编排可以放在每个纲目录后，也可以放在最后，但题目内容的选择一定要有针对性、基础性、开放性、拓展性；题目排放的顺序一定要与上课内容次序相吻合，便于教师、学生按次序讲解、评析，防止学生感觉东一榔头西一锤子。

3、导学案的运用：科学有效。提前发放，学生必须完成“问题导问”相关内容，教师抽批，了解学情，课堂上有针对性解析。“知识整合”、“反馈练习”课前不做统一要求，学生自主安排，但在课堂上现场演练学生必须学会讲解、分析到位，杜绝对答案现象，防止学生等、靠、要思想。关于作业，学校只允许每周一次，计划在周六布置一次限时作业，批改，周一讲评。

4、教研活动：深入课堂，相互学习。发动教师走进他人课堂，学习他人的闪光点，既要听历史课，也要听其它学科的课，触类旁通。每次教师公开课课后要开展评课活动，并留下书面文字评价，杜绝空话、套话、大话。

5、计划开展一次历史知识竞赛活动。

6、开展课外活动和研究性学习活动，拟定（1）二战时期电影赏析（2）考古探秘（3）民风民俗逛南京三个主题，由学生自主选择，每两周一次。

总之，高一历史备课组力争在平时的教育教学中能认真执行学校制定的各项常规要求，抓好集体备课、导学案的编写和运用、教研活动的开展和评价、课外兴趣小组、课后笔记等各个环节，规范教学，对学生、对学校更是对自己负责。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！

  附：2010~2011学年度高一年级第一学期历史学科教学、备课进度安排表

           高一历史备课组全体成员

                      汤慧群执笔

                       2010.08.30