【教学资料】如何上好历史复习课
发布时间：2009/6/10 15:53:57 作者：无 浏览量：993次
⑴理解基础上记忆。对于基本概念、基本原理、基本观点要求学生先作理解，然后通过阅读、尝试回忆，达到长久的记忆。
⑵归类比较复习。在总复习过程中，通常将相似知识点归类，然后通过比较，找出不同之处，达到良好复习效果。
⑶识记比赛法。每一节课中一部分时间开展学生之间识记比赛，规定复习范围，范围可适当放宽，学生进行识记活动，在已熟题序上，打“0”以备教师调查，这种方法实际使用效果很好，因为学生在自我复习中不仅是和别人比，同时也是和自己比，最大限度地挖掘了学生的学习潜力。
设计复习训练题要求：
⑴全面性，覆盖知识点的全部。
⑵精炼，题型一般以耗时短的题型为主，突出重点和难点，以节省学生的训练时间，主要有选择、填空、材料解析、问答，问答题只要求说明要点即可。
⑶层次性，由浅入深，由简到繁。
⑷注重能力，注重知识的理解运用，迁移性和综合性强。
⑸对于基础薄弱的学生可以采取反复训练法，即同样题型内容让基础薄弱的学生再做一二次。
⑵归类比较复习。在总复习过程中，通常将相似知识点归类，然后通过比较，找出不同之处，达到良好复习效果。
⑶识记比赛法。每一节课中一部分时间开展学生之间识记比赛，规定复习范围，范围可适当放宽，学生进行识记活动，在已熟题序上，打“0”以备教师调查，这种方法实际使用效果很好，因为学生在自我复习中不仅是和别人比，同时也是和自己比，最大限度地挖掘了学生的学习潜力。
设计复习训练题要求：
⑴全面性，覆盖知识点的全部。
⑵精炼，题型一般以耗时短的题型为主，突出重点和难点，以节省学生的训练时间，主要有选择、填空、材料解析、问答，问答题只要求说明要点即可。
⑶层次性，由浅入深，由简到繁。
⑷注重能力，注重知识的理解运用，迁移性和综合性强。
⑸对于基础薄弱的学生可以采取反复训练法，即同样题型内容让基础薄弱的学生再做一二次。
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