南京天印高中2012届高三二轮复习计划

地理学科

本学期是高中三年的最后一个学期，高三地理备课组在年级组领导下，认真制定备考计划，落实各项备考措施，改进备考方法，有计划、有步骤推进备考工作，全组教师团结协作、密切配合，扎实有效地开展备考复习，争取能获得较好成效。

一、学情分析：在一轮复习的基础上，学生已完成了高考内容的知识点复习。但在现有的高考体制下，学生对选修科目的重视程度和要求均有所降低，课后安排的时间也较少，因此对课堂的教学要求更高。从市一模考试统测情况看，

高三12班，均分64.5，达B人数为32人，占62.7﹪，达C为100﹪；语数外总分达290以上的有34人，期中26人达B，8人未达，匹配率为76﹪

高三13班，均分48.1，达C人数44人，占班级数的84.6﹪

高三14班，均分51.5，达C人数43人，占班级数的89.5﹪

高三15班，均分58.3，达C人数47人，占班级数的92﹪

年级总均分55.8，达B人数64人，占总人数的32﹪

等级。

二、二轮复习策略：经过第一轮复习,学生已掌握了地理学科的基本知识,并初步形成了知识网络,具备了一定的学科技能。第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养。因此,必须展开有序的专题复习,使所学知识进一步的系统化、条理化,以提高对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。具体如下：

（一）、巩固一轮复习成果加强对知识薄弱环节的突破。

1、对自然地理而言，知识较难，但规律性强，应该讲清地理概念，讲透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力。

2、人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西较多，因此在复习方法与策略上，应抓住核心知识，即区位因素（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。

3、对于区域地理，应运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维能力，弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而使学生对区域的整体性有完整的了解。

域比较，通过比较，有利于学生加深对地理学区域差异的认识，有助于开阔思路，提高能力。

（二）、重视知识重组，加强针对性训练

二轮复习时间紧、知识多、任务重，不必追求知识的面面俱到。复习时注意知识的联系和延伸。横向延伸主要体现在区域地理的复习过程中。要抓住区域中自然地理、人文地理要素进行区域特征的分析。

（三）、重视文字、突出训练对地理图表的解读能力

资料、地理图表是地理信息的载体，近几年的高考试卷，资料、图表的信息量越来越大，但是在复习中一个常见的问题就是学生重“文”轻“图”，对文字知识机械记忆的多，对地理图表记忆、注意、理解得少。有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。地理图表是地理学科的特色，学生读图、作图能力的高低，直接关系到地理成绩的高低。

1、复习中要强化学生对地理图表的判读及分析处理能力，要求学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳出各种信息，并找出有用信息去分析解决问题。

2、精选习题，精讲多练。为了发挥学生的主体作用，配合章节和专题性复习，应该做到精心选题，题量不宜太多太难，但题型要全面；规范训练，规定时间,保证练习的效果；有做必改，达到做题的目的；注重讲评，分析得失，以利积累；通过这些做法较好地将复习与练习结合起来。尤其在讲解中注重引导学生进行解题方法的归纳和总结，提高应试能力。

（四）、做好优生保B工作。

根据年部的统一部署，精心安排。要跟踪分析市一模统测中，语数外总分达到290分以上的学生（平行班为285分），了解学生每次大考的成绩变化，做到心中有数，确保匹配。具体如下：

（1）在课堂上给予这部分学生更多的关注，及时对他们进行心理疏导，理性对待成绩起落，消除学科消极情绪，引导学生保持积极的心态。

（2）每周有1-2次的面批作业时间，分析得失，加强沟通交流。对本学科成绩不理想的学生要注重对其学法的指导，在不影响语数外学习的情况下，适当增加基础训练时间。

（3）关注名单如下：

高三12班，20人。徐海燕、葛文兰、陈叶伟、柏琼、朱莎莎、谢恩琴、杨俊蕾、鲍晓、王萍、胡婷婷、李婷婷、钟颖、黄婷、孔科、解星、雷晨、王希希、马倩倩、梁思旺、刘瑞

高三13班，4人。夏伟健、徐涛、肖伟、易仁银

高三14班，2人。曾梦馨、王茜

高三15班，2人。王倩倩，葛倩

三、二轮复习用书《步步高大二轮复习讲义及增分策略》

四、二轮复习进度安排：按要求要在四月底完成二轮复习，具体教学进度和备课负责人安排如下：