3月9号下午参加了支部的学习活动。本次学习的主题是和谐校园必须处理好的五大关系。我们主要讨论的校园文化建设中如何处理显性文化和显现文化的关系及校园管理中刚性管理和柔性管理的关系。讨论之后，对于校园管理中这两种关系的处理有了更深的认识，它对我今后的教学工作有着指引作用。下面是我对这次学习的一些体会。

    我们首先讨论了显性文化和隐形文化的关系。显性文化是学校文化的量和形，隐形文化则是学校文化的质和神。显性文化主要体现在学校的物质层面或器物层面，如学校建立以来我们花了很大的力气去布置我们的校园。隐形文化主要体现在学校的精神层面。努力建设朴素而不失雅致，自然而不失庄重，沉静而不失灵动的校园环境，起到以环境的高雅促进人的高贵、在美的氛围中推进善的教育的积极作用。如我们学校的精神是：团结拼搏，吃苦耐劳，敢于争先，勇创第一。它就可以无形之中激励学校的每一个人不停的向前进。隐形文化作为内在的文化被提出后如何贯彻实施是非常重要的。而作为一名党员，我们有必要起到带头作用。

    其次我们讨论了刚性管理和柔性管理的关系。制度产生觉悟，规范强化行为，和谐校园建设必须以与办学理念一致、融学校文化于一体的系统化制度为保证。学校管理的刚性在于强调面向全体、公正对待、凡事讲规则、制度保公平，柔性管理是管理工作的“润滑剂”，是刚性管理的“升华”，有利于增强师生的主人翁意识，调动积极性和创造性，有利于释放各种教育资源要素的活力，兼顾各个层面的利益诉求。学校要处理好刚性管理和柔性管理的关系，从而在增强管理效能的基础上实现学校又快又好的发展。作为一名普通教师，管理是否有效主要看课堂。要提高课堂的效益，刚性管理和柔性管理都是非常有效的。首先作为一名老师，是课堂的引导者，是本节课的权威。因此必须采用刚性管理保证课堂教学的有序且有质量的进行。可是在这之余，柔性管理也是必不可少的。在允许的情况下，课堂上可以充分调动学生学习的积极性，引导他们自主地对一节课的知识点的探索，激发他们的学习兴趣，这样可以有效地促进教师的教和学生的学。对于柔性管理还体现在师生的关系上，在课堂上，教师是一个引领者，领导者。而课堂下，老师和学生可以是朋友的关系.因为知识是不断发展的，老师也是时刻要学习的。在学习过程中，如果能够与学生一起学习进步，不仅能促进教师的发展，也能促进学生的发展。

   参加完学习，对于校园管理我的认识又更进了一步，我会把它作为我今后的工作的指导。希望能在工作中取得更大的进步。