列夫·托尔斯泰有句名言“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”。在此，我要说表现优异的孩子个个相似，而成长滞后的孩子各各不同。

我们老师，要想教育好学生，必须走进学生的生活，了解他的喜怒哀乐，知道他喜欢什么，厌恶什么;知道他尊敬谁，轻视谁;知道他害怕什么，企望什么。只有这样，才能找到打开心灵的钥匙。千万不要误认为每周，或者每月找学生谈一二次话，就能把学生教育好，那是不切实际的空想。

目前，我校在职党员50名，其中75年后出生的党员有27人，你们这些年轻党员与学生的代沟浅，有共同话题，也容易相互理解，你们要充分发扬年龄的优势，充当他们的大哥哥，大姐姐，引导他们向着阳光的方向前进。你们每人带好一个学生，我们就少了27名成长滞后的学生，多了27名优异的学生，我们的群体就会向着更好的方向前进。我们还有15名入党积极分子，目前虽然没有分配具体任务，但你们也要主动地投入到“爱心工程”中来，教育好所带班级的后进生，协助班主任做好班级管理工作。

“三个一”爱心工程是我校党建工作的一个特色，这个做法，得到上级党委的充分肯定，也得到我们党员的大力支持，目前运转正常。但也有几个误区需要在此提醒：

第一，千万不要把此次工程当作额外劳动，采取敷衍搪塞的态度。应该把学校提供的平台当作展示党员先锋模范作用的机会。要积极主动地投入工作。

第二，千万不要把这项工作简单化。做人的工作是最复杂的工作，只有深入下去，广泛搜集第一手资料，讲话才能切中要害，才能起到警醒的作用，如果每次只是不着边际的闲聊几句，就算完成任务，那么我们这项工作只能留于形式。

第三，千万不要把学生简单化。现在的孩子早熟，特别是学习上不用功的孩子，他们在其他方面要比在学业上用功的孩子懂得多，他们很会钻学校管理的漏洞，也很了解学校的政策。

一年来的实践，我们取得了一些经验，现要将一些好的做法提出来，供各位参考。

第一，充分了解学生的家庭背景。以前的经验告诉我们，什么样的家庭出什么样的孩子，有其子，往往有其父。有时教育得从家长入手，扫清外围障碍，方能凑效。

第二，想办法知道孩子怕什么和喜欢什么。这样也就是要能握住他的底牌，但永远不要出这张底牌。拿它是起到吓唬作用的，这样，在心理上，教师会处于主动地位。

第三，想方设法拉近与学生的距离。要找到共同的话题，在交谈中起到潜移默化的教育，做到润物细无声。千万不能摆出高高在上  的架势。有时，教师也要设身处地的为孩子着想，站在他的立场上提出一些建设性的意见，但要注意分寸，不能说出一些不适合的话。

第四，加强学习与反思总结，要把这项工作当作课题研究。仅凭老经验很难把事情做好，况且有些年轻党员还没有经验，因此，我们要想把工作做好，就必须学习，向书本学习，向同事学习；要想把工作做好就要认真反思总结。从10月17日抽查部分党员的学习笔记看，这项工作还没有落实到位，不少党员写一点点，有的基本上没有写。检查中发现杨寿琴和倪同亮两位党员的笔记写得好，一是书写认真，二是内容丰富，三是篇数充足。不学习，就会退步;不反思，就会仅停留在表面上。

广大党员同志，天印要发展，必须依靠党员这支中坚队伍。我们在做好本职工作的同时，还要放眼学校的全局。把自己放要学校的大局中思考，就会发现自己位置的重要性，就不会产生麻痹、懒惰的心理。党员同志们，伸出我们的手，共铸天印的美好明天。