合理定位教学目标——有效教学成败的关键

研究小高考大纲、研究小高考试题，是为了科学合理定位高考总复习的教学目标以及各阶段复习的教学目标。教学目标是指一节课让学生得到些什么？经历些什么？体验些什么？发展些什么？

上课开始，教师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。出示的复习目标应注意如下三点：

1.目标要全面。所谓“全面”，就是指按照数学教学大纲上的要求，有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与思想品德丢在一边。例如，在复习电磁感应定律时，既要求复习定律的内容，通过习题进行巩固，但除此之外，更要教给学生科学家探索与发现精神的可贵。

2.目标要准确。即针对性要强。一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。如静摩擦力和滑动摩擦力的复习，复习的目的是：将学过的两个摩擦力进行强化和分化，防止相关或相似知识的互串。学生易混的问题是：两个摩擦力的区分和大小的计算。

3.目标要具体。不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生受力分析的能力”，粗一听很具体，细一想太空泛，到底培养学生的哪些能力不得而知。其实一堂课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的素质，太多会适得其反。

教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，就像写文章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。

小高考的目的是让95%得到60分以上，让5%的人得到90分以上，这就决定了教学目标应面向90%的同学，对于后5%和前5%的人不可能面面兼顾，这就要求老师有奉献精神，利用课间和午休的时间来辅导这部分学生。