从目前学测试题来看，江苏省学业水平测试(化学)对于有机化学的基本常识考查比较缺失。

首先，从考查内容上看，选择题只有一道关乎加成反应和取代反应的反应类型的考查，然后是化学与生活中一些识记内容的填空考查。

其次，从对学生的素养要求来看，主要是针对有机物的性质（反应类型判断及应用的填空），可以讲是以记忆为主的考查，像反应类型如果从双键变单键、产物纯净等简单常识入手，甚至谈不上考记忆物质的性质。而化学与生活中涉及的物质的应用也是常识性的，具备应用性的，基本上是没有难度的。倒不是说，因为没有难度而觉得试题不好，也不是为了提升难度而谈看法。只是觉得离高中化学课程标准远了一些。

第三，课程标准相关内容（部分）

第四，立足教学衔接的思考

必修所涉及的有机物的性质也是基础有机模块实施的基础平台，如果缺失必要的方法指引或者对有机反应原理的渗透的话，对于选择化学的学生来说，是不利于学习好选修5的。简单的说，我们将教学指导意见中的“知道和了解”简化为“记忆和背诵”已是不争的事实，而这种教和学带给学生的是困惑害怕和回避，带给教师的是简单机械和忽略，很容易造成必修和选修在学习方法及学习心理上的脱节与剥离。

第五，中肯的建议

“简单的有机物”是化学键和官能团教学的良好载体（包括分子性质），是结构决定性质化学思维方式的重要体现，也是探究教学实施的良好案例，像乙醇、乙酸等的性质学习，为什么不能从试题考查给与必要的引导呢。这并非是拔高教学要求恣意教学，而仅仅是将知道或了解的方法更加落实到了化学的思维方式，这也是学生素养的核心。结合近年学测试题来看，呈现出几个特点：模式固化、思维僵化、考法固定、试题固定，难怪有人说，那个题号对应那个题都是固定的。不客气地说，现今的学业水平测试对于初中生都是没有多大问题的，如果不再在学科思维方式、学科理念和观念上有所建树，难道考试真要沦落为为了让更多的学生通过而维系吗？那么课改的意义又在哪里呢？“核心”在任何考试中都不回避，居于核心地位的不仅仅是知识，更囊括思维、观念、方法与情感，我们如何让学生感受到学科的魅力，教师感受到教学的魅力，考试的导向也是重要的，不可忽视更不可推卸的，教学要与日俱进考试难道就可以一劳永逸吗？

但从基础有机的教学标准的落实导向来说，学测试题是需要有些改革的。像错别字、物质可能性质预测（探究的前提）、方程式的书写、物质的应用这些核心是应该从技能方法和静态知识等多维度去考量了。

我相信大家的智慧。