《 消费及其类型》 教学设计

南京市天印高级中学  张晓燕

一、教学目标：

知识目标：识记影响消费的因素，消费类型，消费结构的含义，恩格尔系数的含义。

能力目标：：引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度，学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”；引导学生发掘不同消费类型的差别；让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

情感、态度价值观：引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势图的分析，让学生树立责任感和忧患意识。

二、教学重点：

影响消费的因素、贷款消费、恩格尔系数

三、教学难点：

收入与消费发关系、消费结构

四、教学过程

    新课导入：

【创设情境】视频：各种消费的场景。从衣食住行等方面展示消费的多彩。

【问题探究】

1、我们都是消费者，请同学们说说自己都有哪些日常消费行为？

2、你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？

教师：看来，消费行为还真是形形色色，异彩纷呈，堪称是“多彩的消费”。

1、影响消费水平的因素：

情境设计：小王的生活写照之一：小王是2000年刚毕业的大学生，当时的月工资1000元，而且物价较高，他的生活充满烦恼。请你体会一下，说说小王当时的烦恼在哪？

学生讨论，主要能说出影响消费水平的因素。

   教师分析：

    （1）居民收入影响消费：

    收入和消费是什么关系？收入增长快，消费增长也快；收入增长慢，消费增幅下降。收入是消费的前提和基础。（其他条件不变的情况下）

   情境设计：关于未来收入预期影响消费水平。运用两幅图片做对比，能深刻体会预期对消费水平的影响。

引导学生体会并总结。收入预期越乐观，消费越大；收入预期减少，消费就下降。

    运用椭圆和三角形代表收入差距的大小，分析对社会总体消费水平的影响大小。

2、消费类型：

   情境设计：小王的生活写照之二：2004年，小华工资虽然上升到2500元，但自己快结婚还没有房子。看看房价，自己的钱还不够；女朋友还要求结婚时能穿上高贵漂亮的婚纱！哎！真烦啊！请你替他解忧。并说明你的理由。

学生讨论，同时引导根据基础知识耐分析现象。

总结：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。并分别掌握它们的特点。引导填表：

情境设计：小王的生活写照之三：现如今，小华的月收入升至5000元，，房贷也还清了，生活很轻松开心。请你想想他可能有哪些方面的消费？并试着对它们进行分类。

 讨论：从对象和目的方面讨论消费的分类。最后做出总结：生存资料消费、发展资料消费与享受资料消费是递进的变化。

3、消费结构：

请你试填下表，并试着寻找表里隐含的道理。

引导学生填表，并指导他们去发现里面隐含的道理。

总结：由于收入增长，带来消费水平的不断提高；发展资料和享受资料的消费在逐渐增加；恩格尔系数不断减小，生活水平提高，消费结构改善；消费结构随收入的变化而不断变化。最后，上述的根本原因是：我国经济的发展。

   教学小结：出示结构图，并指出重难点。练习略。

 教学反思：

 1、本框题概念较多，但不抽象难懂，通过给学生展示一系列和生活密切相关的实例，学生是很好懂的。所以不需要教师过多的讲解，让学生去完成就好了。特别想影响消费水平的因素和消费的类型，就很好懂，老师只需做些点拨就可以了。

 2、虽然简单，但里面却包含一定的经济道理，需要教师引导学生归纳出来。生存资料消费、发展资料消费与享受资料消费是递进的变化；还有恩格尔系数的变化对生活水平的关系等，需要在教师的指导下去生成。

3、本框题可以通过多彩的消费图片，制作成电子相册，配上美妙的音乐，播放出来效果极佳，能在第一时间吸引学生的注意力。