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王新文老师公开课材料.rar

“化学能与热能”教学研讨（2017年3月14日）

地点：高一化学办公室

随着开学工作步入常规，我组专题教研正式开幕。今天王新文老师在高一4班开设了一节化学能与热能的公开课。

鉴于本学习内容和学生的生活联系较为紧密，具有显著的生活化痕迹。但本节课对学生能量观的养成极为重要，如能量守恒、能量转化等，同时运用学科（化学）价值观分析指导生活行为进步成长为具有较高核心素养的公民意义重大。学科语言、学科知识和问题解决的基本技能如何恰当融合在学习过程中，对教师的教学是个挑战。即太简单不能够为学生后续学习奠定基础，太难则又和选修内容向重叠，如何把学生能看懂但又不能深入到学科之中看待学习内容的尺度把握好是极大挑战。

反思与收获：

化学反应与热能（第一课时）教学研讨收获：

第一，以能量观念确立为目标

第二，把能量具体形式化，如光能、热能、电能等多种学生能够感受的形式

第三，能够把能源概念具体化，如能源就是提供能量的资源

具体操作中可以这样“有层次”地做：

1.如何确立能量观

⑴物质都是具有能量的，物质存储的能量简称为“化学能”。

物质的化学能主要存储在化学键之中，从ATP释放能量的形式可以让学生获取启示

生物质能是化学能的形式之一，联系课本P₃₇ 8题引导学生认识生物质能的特点

落实途径：从“火”能够释放出光能、热能，引导学生识得“能量”

⑵“火”是化学能转化为其它形式的形式

化学反应（燃烧生“火”）是能量转化的途径，而且是主要的核心的知识，因为化学键的断裂和生成是化学反应的微观过程，必然伴随着能量的变化。

⑶化学反应不仅有物质变化还有能量变化（观念）

⑷能量是可以“量化”的

以课本P₃₈ 11引导学生确立量化观念

2.化学反应与能量

在中学化学化学反应主要的能量形式之一是“热能”

研究“吸热”“放热”反应的原因

①从化学键认识化学反应过程得到的结论

断裂化学键要吸收热量，生成化学键要释放热量，化学反应过程的吸放热取决于断裂化学键吸收总能量与释放的总能量的相对大小

②从反应物和生成物总能量的相对大小来看

课堂是师生共同演绎的学堂，学生在学新的知识技能和方法、对世界及人生的看法或看待世界的角度，对教师而言总需要不断思考如何在有限的时间内能让学生习得这些，对师对生都是学问，教得不好学得总是差强人意，教书是门大学问，需要活到老研到老。