教学目标：

1．引导学生自读课文．体会作者笔下的人物形象的生动。

        2．学习选择典型细节来刻画人物的方法。

教学重点：

 理解生动的细节、细腻的描写对刻画人物的作用。

教学难点：

体会文本蕴含的真挚感情。

教学安排：

 l课时。

教学流程：

[导入]

     视课堂的具体情况而定。

     （附：“来了很多的听课老师，有些老师已经很了解我了，可是还有很多的老师对我不甚了解，所以请同学帮忙，为老师做个介绍……）

 [检查预习作业] 

贾平凹           模式              拖累

藏者             颧骨              称道

拓片             一晌              偌大

纤弱             篱笆              气氛 

束之高阁         声誉鹊起      

一、整体感知：

1．选文所记三个人各有什么性格特点？

[板书：人]

邢庆仁是一位虽其貌不扬但忠厚老实、善待他人、注重友谊、精神富有的画家。

谭宗林是一个外在的强悍内在温驯，机敏真诚有趣，慷慨乐施的真正的字画爱好者和收藏者

马河声是个有才气、有追求、有活力却穷困不得志的书画家。

2．理解文题《画人记》

“画人”是作者独创的一个名词，所谓“画人”，就是有志于书画艺术但暂未成名的书画艺人或热心于书画收藏的爱好者。

二、徜徉体悟：

精读《藏者》，从语言、手法、情感等方面说说这段文章好在哪，给我们的写作有什么启示。

语言：朴实无华，清新自然。

技巧：正面浓墨重彩，细节生动典型，然后再以侧面描写和精当议论略加衬托和升华。

情感：骂着又爱着朋友谭宗林（喜欢、敬意）

分析：作者把他外在的强悍和内在的温驯(“你夸他．损他．甚至骂他．他都是笑”)对比着来写。又用“像清澈见底的湖水”来比喻其“好脾气”，使其憨厚可爱之态跃然纸上。接着作者写了主人公的两种换字方式，这一段写得趣味横生，生活气息极浓。最后没有正面描写谭宗林的慷慨乐施，而是通过他老婆的口作了侧面介绍，这就更丰富了人物形象，使读者对这位独特的藏者怀有深深的敬意。

拓展延伸：

以“藏者法”写眼前的老师（呼应导入时，请学生们帮忙的请求）。

三、小结：

如果从事散文，那就离不了“情”字。——贾平凹

[板书：情]      [板书：活生生]

作业：     

    品出作者对刑庆仁、马河声的不同情感。

带上你的真情实感，用“藏者法”写一写身边你喜欢或尊敬的人。

附：板书设计

人

活生生

情