公开课教案

设计者   郭婕

授课时间：2008年9月23日

课题《伶官传》序      课型：新授课

教学目标: 1．积累：掌握重要字、词、句的意义和用法。

              2．理解：本文严谨的议论结构。

              3．感悟：忧劳兴国、逸豫亡身的道理。

教学重点：本文关键字、词、句的意义和用法的归纳。

教学难点：忧劳兴国、逸豫亡身的感悟。

教学过程：

一、导入

同学们，如果说欧阳修的《醉翁亭记》给我们描绘了一幅四时之景、与民同乐的和谐画面，那么，今天我们要学习的《伶官传》序则意味深长地告诉了我们一个道理。是什么道理呢?让我们一同走进《伶官传》序。（板书标题）

 [目的是引起学生对文本内容探究的兴趣，并对本节课学习内容有一大致方向。]

二、感知

1．朗读课文。a.学生范读 （一男一女两个同学分读）

(要求读出节奏，读出感情）其他同学注意听，教师正音。

b.全班朗读，整体感知。（要求声音洪亮，有信心）

[目的是锻炼学生朗读文言文的能力，先给出好的示范，其他学生不自觉地模仿，常此做法，学生整体的朗读必有提高]

2．分组讨论。a.疏通文意，同组质疑。[划分四人一组，锻炼其合作探究的能力。如有学生不太积极，着重对其鼓励。如有的组表现较好，着重提出表扬，激励其他组。]

b.归纳重要实词、虚词、词类活用和特殊句式。[这一部分对学生来讲是重点，而对有的学生稍有困难。可事先布置学生提前做整理，课上就各种类型进行提示。个别学生做梳理，其余组做补充，全班共同来完成]

教师补充修正：

（1）       重要实词、虚词。

原：推究    乃：你的    抑：或者     本：推究     举：全

所以：…的原因      人事：人的作用

（2）       词类活用。

函：n→v,用木匣装   夜：n→状，在夜里   东：n→状语，向东

兴：使动，使…兴盛        亡：使动，使…灭亡  

祸患：a→n,细小的事情     智勇： a→n,有勇有谋的人物

（3）       特殊句式。

此三者，吾遗恨也。（判断句）

盛以锦囊（省略句，倒装句）

而身死国灭，为天下笑。（被动句）

[教师在中间穿插词类活用的相关知识，介绍判断句、倒装句和被动句的翻译，让学生学会举一反三]

C．疏通文意。翻译重要语句。（分组质疑，小组代表板书，其他同学修改，教师明确）

[翻译要求学生用笔写出，小组代表板书，目的是切实发现问题，及时做出纠正。并且光用嘴翻译不行，必须写出用笔写出，扎实锻炼学生文言文翻译能力。其他小组修正，可激发组与组之间的竞争，其根本是激发每个学生参与的热情]

三、研讨。分组研讨，板书提纲。[在疏通文意的基础上，带领大家进一步的研讨]

思考以下问题：

找出本文的中心论点。[短暂思考后，可全班回答]

盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？

1．为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡的？

庄宗得天下和失天下。

原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

2．这是怎样的论证方法？

事例论证，正反论证

3．最后作者得出了什么样的结论？

忧劳兴国，逸豫亡身。

教师归纳：本文严格按照“提出论点，分析论点（例证），得出结论”来组织全文，结构相当严谨。[以上三题先自己独立思考，并在草稿纸上写出。然后同组进行讨论，做出一个最满意的答案。最后由两个小组的代表板书出提纲，要求做到简明、准确。教师在学生板书的基础上稍加点拨，引领大家认识到本文严谨的议论结构]

4．这是《伶官传》的序，你认为作者写它的目的是什么呢？

明确：居安思危，防微杜渐。以史为鉴，面向未来。[顺理成章引出，并引学生看课题，介绍序的知识]

四、拓展。

在今天读到这篇文章，你有什么启发？

1．  生于忧患，死于安乐。创业容易守业难

2．  勿以恶小而为之。   千里之堤，溃于蚁穴

3．  事在人为。   成也由人，败也由人

4．  以古为镜。以史为鉴，面向未来。

[鼓励学生进行联想和拓展，可适当进行阐释]

教师总结：

古人说得好，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”历史的教训不能忘记，我们要谨记“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜渐，朝着心中的目标，更好地去开创属于我们自己的人生。

五、作业。

1．完成反馈练习。[进一步巩固文言知识]

2．写一篇小随笔，进一步思考。

附：板书

《伶官传》序

（提出论点）         （事例论证）                （得出结论）

《伶官传》序教前设计与教后反思

郭婕

  对于《伶官传》序这篇文言文教学，我预先设计的目标是：首先锻炼学生有节奏、有感情朗读文言文的能力。这在之前已经训练过，这一目标完成较好。其次是锻炼学生归纳文言知识的能力。这出乎我的意料，整体不太理想。我思考了下原因，一是距离文言文的学习时间较长，原来的文言知识遗忘；二是有不少学生的文言文积累叫薄弱。最后是引领学生学会思考问题，因前面字词耽误时间故未充分开展。

我几点体会，一是首先带领学生有感情朗读。我做了一些尝试，个别学生范读，全班齐读，抓到一点进步就表扬与激励，逐渐让学生有了兴趣，乐于大声读出来。这方面进行得较好。二是文言文中字词句的教学是重点，也是难点，更是学生最不感兴趣的。我试着把四人分一小组，在重要实词虚词的解释以及各种此类活用、特殊句式等上可以展开小组合作、探究形式，更好地对知识点进行归纳总结。尤其是文言文翻译，先每个人独立翻，再小组讨论出一个最佳答案，请一个学生代表板书，而其他组可以进行修正。这样一来，我感觉学生明显动了起来，很多不愿尝试的学生也勇于发表自己的看法了。

同时我也发现了一些问题，学生对于一些文言知识的积累还很薄弱，翻译仍存在较大难度，所以本节课的任务未完成。作为教师，应对学生的水平有清晰定位，我之前定的稍高了些。这在今后的教学更要加强，针对学生文言文的实际水平进行教学，并且要更加注重集体备课和自己复备，注重在新课改的理论指导下更科学、有效地组织教学。

我深刻认识到，不是老师教了多少，而是学生到底学了多少，以及怎样让学生学到，这就需要紧紧抓住课堂45分钟，更高效地组织教学。

而我自己要在对学生的关注度上更下苦功，也即“老师的眼里要看到学生”。在文言文教学上，它的晦涩难懂，枯燥无味，让学生心生厌烦，所以不应是老师自己一个人的讲解，而学生在下面昏昏欲睡。怎样让学生从其中发现乐趣，真正会学乐学，怎样让课堂出现生动活泼的局面，是每个老师需要探索的。

在调动学生的兴趣上，我做得不够。我觉得有几点可以尝试：可以在课堂语言上下功夫，怎样说得富有激情，让学生不自然受到鼓舞；可以更多地表扬学生，抓到学生任何的闪光点进行鼓励，学生一点一滴的进步都看在眼里并用各种方法表扬；可以在有些地方给学生制造悬念或提出疑问，让学生自己去寻找答案；可以激发学生之间的竞争，在朗读、回答问题、板书、作业等上面展开，形式务必丰富多样；可以多让学生发言、板书，给每个学生展示的机会；可以在课后进行其他形式的合作学习，如编辑小报、阅读杂志等，进一步激发学习语文的兴趣。

语文教学任重而道远，需要不断的摸索才能进步！以上是我的个人反思，请提出意见，不胜感谢！