《细节描写在写作中的运用》简案

设计者：江宁区天印高级中学高三备课组   戴华

授课时间：2008年9月27日

教学目标：

让学生在阅读与修改文章过程中掌握细节描写方法

课时：1课时

重点：在明确文章不足之后，修改文章

难点：学会运用多种方法进行细节描写

教学过程：

一、            导入

直接导入

二、            明确细节描写要求

通过展示高考满分例文，分析细节描写的概念

所谓细节描写即是指对有典型意义的人物某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。或是人物的个性化语言、神态动作、表情心理，或是事情发展过程中具有特定氛围的某个场面，等等。

三、            分析文章问题

（一）展示几篇典型学生例文，分析学生劣作问题与优秀作品的原因

1． 语文课上，老师总是很大声地把各种知识教给我们，不管教学任务有多重，她都会在上课前挤出时间来检测前一天背诵的课文，经常说一些小的道理来教育我们。

 数学课上，从老师教我们的那天起，他每节课都笑脸迎人。每题说完，都会反复问我们是否听懂，若有不懂，又会耐心为我们讲解。

历史课上，老班有一个习惯，就是不停地走路，饶来饶去，估计是提醒学生不可以睡觉。

地理课上……（缺乏典型性，叙述替代描写）

2．如果你去超市买东西，你可以发现很多事。同样是购物，女生一般会选择推车，男是生一般会选择篮子或空手。因为女生在买东西前是没有经过考虑的，即使是考虑好了，她们也会不由自主地选上一些她们不需要的东西，所以她们一般选择推车，是为了装下她们所买的东西。男生为什么选择空手呢？（属于议论性文字）

3．有时候，文明只是10厘米的距离；有时候，文明只是一张纸的厚度；有时候，文明只是一个耐心的等候；有时候，文明知识一个小小的手势。（叙述不等于描写）

4．考试开始，大部分人都在认真答题，但仍有人抓耳挠腮，估计是不会写了，他不时四处张望，但是没人能帮助他，他心里肯定在后悔以前没有认真学，感到无比沮丧。有的人则态度坦然，直接趴下就睡了，老师严肃地来回踱步，眼睛四处扫射，突然，一位认真作答的同学停住了笔，可能是被某道题难住了，看他汗都出来了，依然眉头紧皱不能下笔，猛然间，他眼睛一亮，开始动笔了，他肯定想到了什么了吧？答完题后，他紧琐的眉头舒展开来，露出会心一笑，我也替他高心，这就是我们的考试，几家欢喜几家愁。（心理描写，不能猜测）

5．你微笑时好美，西施的笑也比不过你的美。你微笑时好美，国色天香的牡丹见了你也要簇拥着你。你微笑时好美，开屏的孔雀见到你也会收起她美丽的羽毛，默默流泪。

    你的微笑像瑶池的仙草，充满灵气，你的微笑像恒河的流水，清澈明净。你微笑的样子真的好美，让我不知用什么来与之相比……你微笑时那两弯弯的娥眉，像春天新生的柳叶，你的微笑时那双明亮的眼睛，像是一湾清澈的泉水，而你眼中闪烁的光就像是星辰的倒影，你微笑时那害羞的模样，像是猫儿撒娇时可爱的样子……为什么你要用手遮住你的微笑，你是如此美丽，为什么总是躲过墙角？

     你的微笑，真的好美！

6．努力，抓紧呀！他正努力地抓着上面的衣襟。“该死的，为什么穿这么滑的衣服！”他心想…...手上的青筋突出，牙根咬紧，手指骨节泛白，但还需时不时多换手用力。他不想掉下去，但上面的“敌人”越来越多了，他已经快撑 不住了，但他不放弃，仍死命地抓着。噢，天啊！连牙都用上了！前一个在在叫着：“下面的，快松手，松口……”可他仍坚持着，不松手亦不松口，他不想放弃这最后的机会！他像只驴子，认死理，埋头做自己认为对的事。突然，不知道从哪来了个庞然大物，他不知所措，敌人明显变多，不行，快坚持不住了！不行，坚持！一秒、两秒、三秒……终于，他坚持不住掉了下来，落在母亲的怀里，母亲亲吻着他的额头，“好样的，虽然你从上面掉了下来，但这又何尝不是一次新的旅途呢？”

     在屋外的屋檐上，一滴水从融化的冰凌上落了下来，落到底下的泥土里.

7．可刚坐不久，我便看到见她忽然皱起了眉毛，眼睛里闪过一丝恍惚，接着她便开始在孩子的身上寻找着什么，她的额头开始冒出些许汗珠，从孩子的头找到手又找到脚，手臂不断地从上摸到下，她的牙齿紧咬着嘴唇，过了几分钟，似乎没有找到什么，只见她眼神里透露出一种不知所措的神态，望向孩子。

    我突然看到她手上有一团血迹，原来她刚才是在找血缘。蓦地，她眉毛舒展开 ，嘴角也微微翘起，眼睛里闪现一丝喜悦，她笑了，笑的那么迷人，仿佛世界上所有的快乐都被她占据了似的。（言璇《她的笑容》）

（二）小组讨论文章

小组讨论选出优作与劣作，并讨论原因。

（三）概括方法

1．抓住动作、神态和心理（注意动词的运用）

2．多用表现手法（尤其是修辞手法的运用）

（四）修改文章

1．小组讨论，选择其中一篇文章进行修改，完善，展示成果。

2．展示个别富有生趣的描写性语句。

四、总结

文章“四真”原则：写真事   描真人   说真理  抒真情

五、作业

写一篇以“感动”为话题的字数不少于800字的记叙文，要求文章中要有表现感动的细节描写。

《细节描写在写作中的运用》教前设计和教后反思

天印高级中学  戴华

为了帮助学生找到一个写好作文的方法，为了让学生在作文中不再存在畏难情绪，我尝试着从小处着手，从作文的细微处着手，帮助学生找到一个切实可行的写作方法，我开设了这堂作文评讲课。

事先我安排学生写了一篇小作文，着重完成一篇细节描写的作文。在我批改完成之后，发现存在于他们这些学生中一些典型的问题，本节课开设的任务就是解决学生作文中存在的问题，想办法解决这些问题，并从这些问题中找到完成细节描写的方法。

我在课堂构思中，安排了几个环节。

第一步，是展示高考满分作文，让学生找到文章中的闪光点，引出“细节描写”在高考作文中的分量及其作用，从而明确细节描写的概念和特征；

第二步，是展示学生典型作文，其中包括优秀作文和存在问题的作文，让学生共同分析学生例文中存在的优点和缺点，其中就“区分叙述和描写”问题进行重点分析。

第三步，就文章中存在的问题，小组选择其中一篇进行修改。最后一步，展示修改后的作文成果。

以上是我在课前作的一些课堂教学的思考和安排计划。但是，在具体操作时，出现了一些问题。

第一，教学手段的安排要科学安排

在课前我准备利用多媒体教学，所以，我的课堂内容全部存到了一个小小的u盘里。结果，在开课时，多媒体教学手段出现了一些问题，严重影响了我的教学进度。

这一次，让我深刻认识到，多媒体教学虽说技术先进，课堂容量大，教学形象生动，容易帮助学生拓展他们的思维，但是，毕竟它是依赖于电力存在的，也有它的弊端。开设这样的课程，就该作好两手准备，否则，后果不堪设想。虽然多媒体问题最后得到解决，但是，问题的出现毕竟影响到了教学进度，所以，这次课堂教学给我最深刻的教训就是，要科学合理安排课堂教学，切勿贪恋依赖多媒体教学。

第二，课堂安排缺乏合理性

在整个教学安排中，我事先感到较为合理，科学，并且充分考虑到学生在课堂中的积极性和主动性。

但是，教学实际过程中，却发现了更多的问题。

首先，是学生在评改作文中，没有能力发现典型问题。因此，在我安排的第二步中，很难发现作文中存在的典型问题。

这是我事先缺乏考虑的结果。

备课第一步就是备学生，在这一点上，我还欠缺周到的考虑。备课任何一步，都该考虑到各种情况的发生，我只想当然地认为他们“应该会”，而没有考虑到他们“如果不会”。所以，一些教学环节出现了教师直接回答问题的情况。

其次，在课堂教学安排上，缺乏合理性。

在第二步和第三步安排上，我将两个环节分开完成，对这个基础的学生来说，缺乏合理性。因为，对于他们有很多问题都存在，我们就该就一个问题，先认识，而后进行修改，这样的教学效果可能要比整体先认识所有问题，再就其中一个问题进行整改要更有效，更科学。

按照我事先的安排，结果是，对于文章中存在的问题，学生只能蜻蜓点水般认识到，而不能正确对待，并进行有效地修改。

如果运用另一个方案，虽然可能不能一节课完成解决作文中存在的所有问题，但是，对于其中一个问题，是可以得到完满解决的。

我试着用第二种方案对另一个班级学生进行了教学活动，结果是，全部问题没有在一节课得到解决，但是，至少，在一节课里，学生对于课堂内容印象深刻，对于问题认识较前一个班级效果明显。让学生在一节课里做到——有所得。

以上，便是我在进行一节《细节描写在写作中的运用》课堂教学的反思。我希望能在反思中成长，在反思中让自己的业务能力变得成熟。