【交流互动】《用心教学，潜心钻研，同心建设》2010—2011学年度第一学期语文教研组工作设想
发布时间：2010/9/15 9:13:22 作者：无 浏览量：930次
用心教学，潜心钻研，同心建设
——2010——2011学年度第一学期语文教研组工作设想
指导思想：
统一要求、共同协商与个性发挥相结合。
即在遵照学校、教研组总体工作思路和要求的前提下，各备课组结合各年级特点，共同协商，群策群力，确定本组工作的主要内容和形式；每个教师再根据备课组的要求，以及班级实际情况和自己所长，最终确定教学思路和方法。
中心工作：
提高语文教学质量，提升学生语文素养，增强语文组的作用。
教学质量是一个学校的生命线，也是一个教研组、备课组、教师个人立足的根本、前进的基石；学生的语文素养是师生共同成长的养分，也是两组建设的名片；语文组应该在学校的教育教学中充分发挥学科优势，起到重要的作用。我们组的一切工作均应该围绕这三点进行，力争使语文组成为一个真正的大组、强组、有成效的组、有特色的组。
高一：抓学生语文学习习惯的养成，抓初高中的衔接，抓语文的双基，抓学生对语文学习的兴趣和认同。
高二：抓选科后的适应与调整，抓选修教学的研究。
高三：抓复习的针对性、规范性等有效性研究，抓学生语文能力的提升。
重点工作：
本学期，我组的工作重点应紧紧扣住“教（学）什么”这一语文教学最本质的问题。
1．加强集体备课
备课原则一：超前
俗语说，兵马未动，粮草先行。集体备课应具有超前意识，各备课组、各位教师一定要认真对待，
杜绝不备课就上课、上完课再补备等情况，备课至少提前一周。
备课原则二：整体
集体备课不主张以“课”为单位分解，而建议以“专题”为单位整合，注重各专题的文本特点和教学要求，注重各个专题间、各篇课文间的关联性，注重一个专题中各课文间的共性和差异，突出重点，避免重复和遗漏。
备课原则三：分层
一是在备课组长主持和协调下，共同研究、确定教学内容，明确总的要求。
二是小组备课。建议各备课组根据教学层次、选科等的不同，分成若干小组，确定具体负责人，
在备课组集体备课之后根据本小组的教学特点和需要，有针对性地进行复备。
三是个人复备。各位教师最后再结合本班学情和自身特点在备课本上进行定稿。
备课原则四：协同
集体备课是全组教师共同的责任，也是互相学习、人人受益的机会，因此，要讲求协同作战，尽力避免“各自为战”、或者“事不关己、高高挂起”等现象。主备教师认真准备，突出自我思考；其他教师积极参与，体现思想碰撞。大家畅所欲言，共同研究确定好各个专题、各篇课文的教学内容和重难点。
2．加强理论学习
利用备课组集会的机会，围绕新课标和“语文教什么”两个主题，带领全组教师有计划地开展理论学习，提升自我思想认识和理论水平，为组内中心工作服务。
3．使用好导学案
统一思想，认真学习，充分认识导学案的积极意义，发挥其对课堂教学应有的作用。这里要研究
两个问题。一是导学案内容的编制。遵循简要、引导、为课堂教学服务的原则，重点突出学生应该“做什么”和“怎么做”两个方面的内容，实实在在地起到“导学”的作用。二是如何使用。应体现准备和指导两个原则，处理好与课堂教学的联系与区别，不能变成上课的重复，也不能成为可有可无的鸡肋。
4．精心编制作业
作业的布置，建议处理好下面几个关系：
一是量与质的关系。严格控制作业的数量，避免题海战术，减少抄袭现象。相应的，应提高作业
的质量，布置的作业应体现课堂教学的主要内容和要求，以提高作业的针对性；应该注重作业的反馈与订正，条件允许的话，可以二次批改，以提高作业的有效性。
二是不同类型班级之间的关系。班级类型和层次不同，作业的内容和要求也应该不同。所以在布
置作业的时候，可以考虑必做题与选做题相结合、统一作业和个性作业相结合，以适应不同的情况、满足不同的需求。
5．注重教学研究
教学研究是实现教研组工作目标的有力保障，全组教师一定要增强意识，积极主动，这一工作有两个层面的意思。
一要注重教学研讨。各备课组均应紧紧围绕“教（学）什么”这一重点，立足本组，开设研讨课，
勤于思索，认真探讨。并安排一位教师开设教研组层面的研讨课，提供研究、交流的平台。
二要注重备课组的专题研究和个人课题研究，积极探讨语文教学的本质。
其他工作：
1．实行备课组长定期碰头会
为了更有效地开展工作，拟定于每月的最后一周召开备课组长碰头会，就各备课组当月工作作出总结，并阐释下月工作，同时，就一些工作中出现的问题交换意见，以起到统筹、协调、交流的目的。
2．积极开辟第二课堂
一方面，结合校本课程，利用组内资源，开展好社团工作，在“落实”上做文章。
另一方面，结合各级各类比赛，增加学生的语文实践机会。
最后，各备课组应根据各自具体情况，开展一至两项活动，以拓展语文教学的内涵。
3．做好学生阅读指导和落实工作
各备课组应做好学生的阅读工作，以提高学生的语文能力。除了做好阅读的指导之外，重点应加强阅读的内容、时间、方式、成果显示等方面的研究，努力使学生的阅读实现有物、有序、有恒。
4．做好资料积累和网站建设工作
各备课组应做好平时的资料积累工作，本着及时、完整的原则，将教案、课件、导学案、训练、学习材料、计划总结、心得体会、社团活动、比赛材料、师生获奖情况等分门别类收集、整理好，并于期末放于教务处FTP相应位置。
各备课组长将每周本组的重要活动、资料等及时上报教研组，共同做好教研组网站建设工作。
5．加强青年教师的指导工作
师徒结对教师应按照学校要求，落实好青年教师的培养（成长）工作。师要认真、耐心，细致、实在；徒要积极、主动，谦虚、谨慎。实现师徒的共同成长，实现教研组整体水平的提升。
具体工作安排：
8月：制定教研组和备课组计划
9月：长三角语文论坛“文学教学内容的确定”征文大赛宣传发动
第三届“高考杯（华东地区）创新读写大赛”宣传发动及初赛（高三）
“江苏省2010年高考作文分析研讨会”（按区、校通知）
10月：南京市中学语文教学优秀课评比活动观摩（按区、校通知）
长三角语文论坛“文学教学内容的确定”征文大赛参赛
第三届“高考杯（华东地区）创新读写大赛”初赛
区高三教学研讨活动（区高中）
11月：第三届“高考杯（华东地区）创新读写大赛”决赛
区高二教学研讨活动（天印高中）
“区高效课堂”好课评比（听通知）
12月：区高一教学研讨活动（临江高中）
2010年8月25日
——2010——2011学年度第一学期语文教研组工作设想
指导思想：
统一要求、共同协商与个性发挥相结合。
即在遵照学校、教研组总体工作思路和要求的前提下，各备课组结合各年级特点，共同协商，群策群力，确定本组工作的主要内容和形式；每个教师再根据备课组的要求，以及班级实际情况和自己所长，最终确定教学思路和方法。
中心工作：
提高语文教学质量，提升学生语文素养，增强语文组的作用。
教学质量是一个学校的生命线，也是一个教研组、备课组、教师个人立足的根本、前进的基石；学生的语文素养是师生共同成长的养分，也是两组建设的名片；语文组应该在学校的教育教学中充分发挥学科优势，起到重要的作用。我们组的一切工作均应该围绕这三点进行，力争使语文组成为一个真正的大组、强组、有成效的组、有特色的组。
高一：抓学生语文学习习惯的养成，抓初高中的衔接，抓语文的双基，抓学生对语文学习的兴趣和认同。
高二：抓选科后的适应与调整，抓选修教学的研究。
高三：抓复习的针对性、规范性等有效性研究，抓学生语文能力的提升。
重点工作：
本学期，我组的工作重点应紧紧扣住“教（学）什么”这一语文教学最本质的问题。
1．加强集体备课
备课原则一：超前
俗语说，兵马未动，粮草先行。集体备课应具有超前意识，各备课组、各位教师一定要认真对待，
杜绝不备课就上课、上完课再补备等情况，备课至少提前一周。
备课原则二：整体
集体备课不主张以“课”为单位分解，而建议以“专题”为单位整合，注重各专题的文本特点和教学要求，注重各个专题间、各篇课文间的关联性，注重一个专题中各课文间的共性和差异，突出重点，避免重复和遗漏。
备课原则三：分层
一是在备课组长主持和协调下，共同研究、确定教学内容，明确总的要求。
二是小组备课。建议各备课组根据教学层次、选科等的不同，分成若干小组，确定具体负责人，
在备课组集体备课之后根据本小组的教学特点和需要，有针对性地进行复备。
三是个人复备。各位教师最后再结合本班学情和自身特点在备课本上进行定稿。
备课原则四：协同
集体备课是全组教师共同的责任，也是互相学习、人人受益的机会，因此，要讲求协同作战，尽力避免“各自为战”、或者“事不关己、高高挂起”等现象。主备教师认真准备，突出自我思考；其他教师积极参与，体现思想碰撞。大家畅所欲言，共同研究确定好各个专题、各篇课文的教学内容和重难点。
2．加强理论学习
利用备课组集会的机会，围绕新课标和“语文教什么”两个主题，带领全组教师有计划地开展理论学习，提升自我思想认识和理论水平，为组内中心工作服务。
3．使用好导学案
统一思想，认真学习，充分认识导学案的积极意义，发挥其对课堂教学应有的作用。这里要研究
两个问题。一是导学案内容的编制。遵循简要、引导、为课堂教学服务的原则，重点突出学生应该“做什么”和“怎么做”两个方面的内容，实实在在地起到“导学”的作用。二是如何使用。应体现准备和指导两个原则，处理好与课堂教学的联系与区别，不能变成上课的重复，也不能成为可有可无的鸡肋。
4．精心编制作业
作业的布置，建议处理好下面几个关系：
一是量与质的关系。严格控制作业的数量，避免题海战术，减少抄袭现象。相应的，应提高作业
的质量，布置的作业应体现课堂教学的主要内容和要求，以提高作业的针对性；应该注重作业的反馈与订正，条件允许的话，可以二次批改，以提高作业的有效性。
二是不同类型班级之间的关系。班级类型和层次不同，作业的内容和要求也应该不同。所以在布
置作业的时候，可以考虑必做题与选做题相结合、统一作业和个性作业相结合，以适应不同的情况、满足不同的需求。
5．注重教学研究
教学研究是实现教研组工作目标的有力保障，全组教师一定要增强意识，积极主动，这一工作有两个层面的意思。
一要注重教学研讨。各备课组均应紧紧围绕“教（学）什么”这一重点，立足本组，开设研讨课，
勤于思索，认真探讨。并安排一位教师开设教研组层面的研讨课，提供研究、交流的平台。
二要注重备课组的专题研究和个人课题研究，积极探讨语文教学的本质。
其他工作：
1．实行备课组长定期碰头会
为了更有效地开展工作，拟定于每月的最后一周召开备课组长碰头会，就各备课组当月工作作出总结，并阐释下月工作，同时，就一些工作中出现的问题交换意见，以起到统筹、协调、交流的目的。
2．积极开辟第二课堂
一方面，结合校本课程，利用组内资源，开展好社团工作，在“落实”上做文章。
另一方面，结合各级各类比赛，增加学生的语文实践机会。
最后，各备课组应根据各自具体情况，开展一至两项活动，以拓展语文教学的内涵。
3．做好学生阅读指导和落实工作
各备课组应做好学生的阅读工作，以提高学生的语文能力。除了做好阅读的指导之外，重点应加强阅读的内容、时间、方式、成果显示等方面的研究，努力使学生的阅读实现有物、有序、有恒。
4．做好资料积累和网站建设工作
各备课组应做好平时的资料积累工作，本着及时、完整的原则，将教案、课件、导学案、训练、学习材料、计划总结、心得体会、社团活动、比赛材料、师生获奖情况等分门别类收集、整理好，并于期末放于教务处FTP相应位置。
各备课组长将每周本组的重要活动、资料等及时上报教研组，共同做好教研组网站建设工作。
5．加强青年教师的指导工作
师徒结对教师应按照学校要求，落实好青年教师的培养（成长）工作。师要认真、耐心，细致、实在；徒要积极、主动，谦虚、谨慎。实现师徒的共同成长，实现教研组整体水平的提升。
具体工作安排：
8月：制定教研组和备课组计划
9月：长三角语文论坛“文学教学内容的确定”征文大赛宣传发动
第三届“高考杯（华东地区）创新读写大赛”宣传发动及初赛（高三）
“江苏省2010年高考作文分析研讨会”（按区、校通知）
10月：南京市中学语文教学优秀课评比活动观摩（按区、校通知）
长三角语文论坛“文学教学内容的确定”征文大赛参赛
第三届“高考杯（华东地区）创新读写大赛”初赛
区高三教学研讨活动（区高中）
11月：第三届“高考杯（华东地区）创新读写大赛”决赛
区高二教学研讨活动（天印高中）
“区高效课堂”好课评比（听通知）
12月：区高一教学研讨活动（临江高中）
2010年8月25日
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