一样的内容，别样的思考

主持人语：课堂是每位教师“战场”，不可回避，也不容回避，在上课路上、在上课、在课后反思中……，这是每位从职者不可回避，也不容回避的“宿命”，“欣赏”或“诋毁”是学生贴给教学的标签，或明或暗，不可回避，亦不容回避。教学需要年轻的求知的心、火热的激情和持续的热情，那么如何真正做到教学相长，能否做到教学相长，尤其是面对当前新一轮课改的考验，它是那么抽象，那么无形，然无论年轻还是老迈，核心素养从新词已经成为热词，从顶层规划已走进了课堂实践，正在如火如荼地改变着教师的教学，已成事实。课改需要每位教师做出教学的回应，亦不可回避，也不容回避。

那么，就相互学习，抱团发展吧。化学同仁们，让我们抓住每一次机会，踊跃向前吧。

今天王新文老师为大家开设了一节小高考复习研讨课，可以说王老师是带着研讨的目的来开设这节课的，小高考复习课在不经意间已经被大家忽视甚至无视了，其实孝高考复习课真的不好上，主要是“深”不得“浅”不得，不深不浅又如何得呢？

对小高考复习课教学的认识

王新文

小高考特色的复习课有何特点。首先，重基础。鉴于小高考试题稳定和重素养检测的特点，测试难度不大，复习当以基础知识与技能为主，但应关注化学知识在生活、技术中的简单应用。加之，学生对小高考科目缺乏重视，知识不健全与遗忘相当严重，复习应突出综合性和基本能力落实，但每班都有部分学生需要冲刺A等级，需要适宜的难度。其次，针对性。12月至来年3月份是复习教学集中攻关期，联排课时较多，课的长度可适当增加，但课时总体紧张及学生的焦虑，教学需要加强针对性。总得来说，小高考过关不难，关键是如何强化化学观念教学，使学生带着基本的化学素养和化学思维方法走进社会。所以课堂教学当面向全体，注重难度、深度和广度的平衡，凸出学科思想教学，以平静学生心理，具体冲A试题宜采取小组辅导式或年级拼班式教学。

对氧化还原反应复习课的谋划。首先，作为一种反应类型，能在用单桥法分析氧化还原反应基础上，完整理解概念及概念间的关系当属基本认知与技能，包括其和其它反应的关系，都是小高考必考的“点”，应必须掌握但不难掌握，难以掌握的是氧化还原反应辩证统一的思维方法及应用技能，像如何引导学生以化学的视角综合地分析物质的性质，如何通过适切的案例引领学生运用氧化还原知识与技能看待与分析实际问题，以落实适切的学科素养教育。其次，应学会用氧化还原思维建构元素化合物知识体系，从而破解“死背”化学方程式的现状，体现出化学原理性知识的价值和意义。