班主任案例分析

                                     -------高三(10)班    班主任：张锋

    今年，头一回带高三班主任，而且还是个普通班，我深知肩上的责任重大，学校给我的任务是力求安稳，可是，接触到这班学生之后，我觉得这些学生还可再发展，因为我知道，他们不是无缘无故地差的，看到大部分学生求知的眼神，我下定决心：拯救他们一把，他们完全可以再深造，他们的人生轨迹完全可以从这里转轨。

    我走进班级的第一天，说：新生活从选定方向开始！

    开学第一周的班会上，说：普通班的学生不普通！因为我相信、我选择、我努力！ 适时提出班级教育理念：从不轻言放弃！

    第二周的班会上，说：有目标的人生叫航程；没目标的人生叫流浪！因为我们还有同一个梦想！

    第三周的班会上，说：习惯成就人生！

    第四周的班会上，说：想法决定活法！树的方向是由风决定的，我的方向是由我自己决定的。

    就这样，每周班会确定好主题，我发现学生喜欢听我说了。从他们的表情、神态看出似乎领悟点什么了。因为我深知，教育后进生必须从思想开始，从人生观开始，让他们自觉懂得他们该干点什么了，否则，方向不对，努力白费。班主任的工作就会成为天天给学生擦屁股，就会成为典型的婆婆嘴，让学生厌恶心烦，东耳进，西耳出。

    在课余时间与个别学生交流中，他们都流露出“悔不当初”的自责心态，这是我会趁机鼓励：人生只要有开始就不会晚，重头再来，合理制定计划，搏一把，就会搏出精彩的人生！我为每一个学生的努力付出而感到欣慰。

    可是普通班就是普通班，随着时间的推移，少数学生的行为陋习逐渐暴露，如偷懒、拖拉、迟到、上课睡觉、打扫卫生不积极等一系列现象开始发生。人无完人，我也知道，是人就会有反复，何况是自律较差的学生呢？我允许他们放错，因为他们缺少监督、提醒。每次犯错之后，我都会找他们谈一次话，告诫他们每次错误都会累积，每人都建立一个成长档案。让他们自己记得犯了多少次错误。从第二周开始，我推出了班级一日管理记录。从第三周开始，推出班级考核细则（讨论稿），分小组和个人捆绑式考核，宿舍独立考核。让他们从学习到卫生、纪律来培养集体荣誉感，责任落实到人，落实到小组，考核的原则是一荣俱荣，一损俱损。开始着重培养他们的自律行为，集体荣誉感的意识，让他们自己相互提醒，相互帮助，共同前进。

    自从考核细则推出后，我发现效果特明显，各人、各小组自觉做好份内之事，我也少说了好多废话，看到他们的成长我由衷地高兴，我每半个月公布一次统计的考核结果，让他们自我反省，自我检讨，我相信这个班级在以后的日子里会越来越朝着良性循环的方向发展。

    我相信，我一定会把这个班级带好。

    我相信，高三（10）一定会创造奇迹！